师：由此我们也可以想到，分数与平均分的份数和取得的份数有关系吗？（有）

　　﹙这时教师及时奖励给了两位同学剩下6朵花的1／3，教室里响起了热烈的掌声）

　　设计意图：这一活动为学生提供了充分 的动手操作、自主学习与合作交流的空间，学生在这一系列操作活动中，运用了自己的智慧，进一步理解了分数的意义。

　　三、巩固新知，拓展应用。

　　师：鹿弟弟过完生日觉得自己长大了，它在家里收集了一些信息，提出了几个问题请同学们回答，你们愿意试试吗？（愿意）

　　花瓶中有1朵红花，4朵黄花，鹿弟弟：红花占这些花的几分之几？

　　再添1朵红花，现在红花 占这些花的几分之几？

　　2个红苹果，6个青苹果，鹿弟弟：红苹果占这些苹果的几分之几？青苹果占所有苹果的几分之几？

　　糖罐中有12块糖，鹿弟弟：你能圈出这些糖的3／4吗？

　　师：鹿弟弟是个爱动脑筋的孩子，它善于观察，在自己的家里找到了分数，提出了问题。同学们，你们能在我们的教室里找 到分数或者也和鹿弟弟一样提一些问题请同学们回吗？

　　﹙学生结合教室中的资源，争先恐后地说着自己发现的分数）

　　师：看来只要我们细心观察，在生活中的各个角落都能找到分数。