师：1／7就取一朵？

　　生：1／7就是把这7朵花平均分成7份，取其中的1份，就是一朵花呀？

　　师：同学们，你们看他也很 了不起，学过的知识马上就能灵活运用。

　　小男孩满脸严肃，郑重地给同学颁奖。大家用羡慕的目光注视着，全班同学报以热烈的掌声。

　　设计意图：在这里安排颁奖的环节，得到花的同学为自己的突出表 现感到骄傲，颁奖的同学为自己能运用新知识解决实际问题感到高兴，智慧花 始终激励着同学们以饱 满的热情参与学习活动，几朵普通的小红花起到了评价和巩固所学知识的双重作用。

　　﹙二﹚数学活动。

　　师：刚才我们帮助小鹿解决了问题，下面给同学们一些时间，通过自己的活动，发挥自己的智慧，写出自己认为正确的分数，好吗？

　　师：拿出老师课前发的一张活动报告﹙如下图）和一个装有9个小正方形的小信封。请同学们给这9个小正方形分别涂上红、黄、蓝3种不同的颜色，每种颜色的个数不限，你们可以先商量一下再涂色，涂完后把这9个小正方形摆 在这个圆圈（活动报告中 的集合圈）里，然后认真思考填写下面的活动报告，填完以后可 以再说说你们写的分数的意思是什么。

　　活 动报告：

　　教师说的过程中，屏幕同步显示“涂色、摆放、填写、交流”，学生每一步操作目的明确，指向清晰。

　　小组合作：各小组分工明确，各司其职，三人每人负责一种颜色，还有一人负责填写活动报告，交流的气氛非常热烈。

　　设计意图：这里没有指定涂色个数，孩子们想出了多种不同的涂色方案，他们的思维在交流和碰撞中不时迸发出创新的火花，学生真正成为了知识的探究者。

　　学生在充分交流后，个个举着小手期待着能代表自己的小组进行汇报，我在充分了解了学生涂色方案的基础上有意识地  先请涂色个数分别为1、4、4的小组，被叫到的同学自豪地走到投影仪前宣读他的活动报告。