师：怎么第一次分饼那么容易，而这次就有些为难了呢？

　　生：学生不约而同地说太多了！“

　　师：刚才分的是一张饼，分一张饼用分数表示我们学过吗？ ﹙上节课学的）现在要分的还是一张饼吗？（不是﹚那是多少？ 学生用不同的词语描绘着”一摞饼、一些饼、一堆饼、一打饼……“。

　　师：分这一摞饼怎样用分数表示呢？这就是我们要学习的 “分一分﹙二﹚”。（板书：分一分﹙二））

　　设计意图：通过创设生动、活泼的情境，引发了学生的好奇 心和求知欲，同时通过两次分饼这一新旧知识的对比，引出学习任务，毫无雕琢之感，使学生自然地进入探究新知的过程中去。

　　二、解决问题，探求新知。

　　﹙一﹚探究分饼问题。

　　课件展示：把一摞饼展开变成5张。

　　师：这5张饼平均分给5只小鹿，每只小鹿能得到这些饼的几分之几呢？下面请同学们亲自动手去分一分。

　　学生操作，教师巡视。

　　汇报结果。

　　生：我把这5张饼平均分给5只小鹿，每只小鹿得1张饼。﹙同学们点头表示赞同）

　　师：好，1张是这些饼的几分之几？（1／5﹚还是这一张饼的1／5吗？（不是﹚那是谁的1／5﹙是这5张饼的1／5﹚。