教学过程

　　一、剪纸导入，初步感知。

　　谈话：大家平时做过折 纸、剪纸等手工吗？老师也会剪纸，一起欣赏一下老师的作品，好不好？

　　﹙把事先剪好的图形分给各组同学）

　　请同 学们看看，老师都剪了那些图形？（心形，小鱼，双喜字，小房子，字母A﹚

　　老师剪了这么多图形，你能找出这些图形的共同特点吗？

　　生：我发现把每一个图形对折一下，两边都是一样 的，能对齐。

　　师：同学们观察得真细致，描述得也很到位。不要小看这些剪纸，它们都是根据对称的原理剪出来的。

　　同学们拿出任意一张剪纸，试着折一下，使折出的两边对齐。展亦一下自己的成果，并互相检查：是不是对齐了。

　　师：像这样对折后两边形状大小一样一点边都不露，我们叫它重合。大家一起跟老师说叫什么？

　　生：重合。

　　师：请同学们把手中的图形展开，看到中间的一条折痕。小结：心形，小鱼，双喜字，小房子，字母A这些图形都能对折一下，产生一条折痕，使它们的左右两边完全重合，这样的图形就叫做轴对称图形。中间的折痕我们叫它对称轴。（板书：对折，完全重合，对称轴）

　　设计意图：本环节把探索、发现知识的权利还给学生，发挥学生的主 体作用，发挥学生的学习潜能，让学生亲身体验数学知识的形成过程。