（3）小组讨论：你发现了什么？教师分组出示有规律的算式。

　　第一组：5×1、3×2、12×4、5×10、3×20、12×40。设计意图：在理解了上述算理的基础上，再探索每组中两个乘数的变化引起积的变化的规律。鼓励学生用自己的语言表达发现的规律，与同伴交流。

　　第二组：5×10、3×20、12×40、50×10、30×20、120 ×40。

　　第三组：5×1、3×2、12×4、50 ×10、30×20、120×40。

　　你能用自己喜欢的方法记住发现的规律吗？现在让你来算“150×30”的话，你想怎样算？

　　设 计意图 ：“150×30”主要考查学 生能否运用发现的规律进行计算。使学生明确：先计算15×3＝45，再添上 原来乘数中被省略的0，即150×30＝4500。

　　2.试一试。

　　问题一：你能根据所给的算式按照规律写出几个算式吗？6×3＝  15×4＝  18×2＝

　　生：生汇报6 0×3＝  6×30＝  60×30＝。

　　师：通过写算式我们发现，可以在第一个因数后面添0，或在第二个因数后面添 0，也可以同时在两个因数的后面添0。

　　问题二：根据16×3＝48，你能直接写出下面算式的结果吗？16×30＝   160×3＝   160×30＝   16×300＝。

　　师：你能说一说你是怎么算的吗？

　　生1：先算16乘以3等于48，再在48后面填一个0。

　　生2：先算16乘以3等于48，再在48后面填一个0。

　　生3：先算16乘以3等于48，再在48后面填两个0。

　　生4：先算16乘以3等于4 8，再在48后面填两个0。