（2）学“花儿回家”，悟爱母情深

　　A.师示范读，读出长句的断句，读出情感。生边听边思考疑惑之处。

　　B.交流反馈：你有什么疑问？师引导生互相解答，相机点拨。

　　预设：为什么说花儿的家在天上？【点拨：向上生长。】

　　“那儿”是“哪儿”？【点拨：家。】

　　为什么他们那么急呢？【点拨：努力向上生长。】

　　为什么说他们扬起双臂来？【点拨：伸展着枝叶向上生长。】

　　他们的妈妈是谁？【点拨：可能是天空，可能是土壤，但都属于大自然，应该理解为大自然。】

　　C.联系班上同学放学时扬起双臂拥抱妈妈的图片，感受“爱妈妈”的深情，明确花儿“爱妈妈”就是“爱自然”。

　　D.再读第七到九段，读出画面，读出情感。

　　【设计意图：此部分是最难理解的地方，也是最难读的地方。老师先行示范，在读中读出长句的断句，读出情感，孩子们就对此部分应该怎么读有了基本的认识。此时，让孩子们自行提出内心的疑惑，老师再把问题抛给孩子，让孩子们开动脑筋，在老师的引导下共同解决疑问，实在解决不了，老师再相机点拨。此处也有可能孩子们根本提不出这么多问题，因为一旦有人提出“花儿的妈妈是谁呀”这个问题，在明了花的妈妈是大自然后，其他所有此部分难以理解的地方全都能在解决这个问题的过程中迎刃而解。运用孩子们放学时紧紧拥抱妈妈的照片能促使孩子们理解花儿爱妈妈的情感，由此领悟本文爱妈妈、爱自然的主旨思想，孩子们就能读出深情来。】