（6）把自己觉得最有趣的情景有感情地读给同桌听听。

　　（7）质疑：是否发现这三段在结构上有什么相似之处？

　　小结：按照“出现（样子）-变化-消失”的顺序来组段。

　　过渡：火烧云还有可能会变成什么？（动物、静物、植物、人类等）请你学着作者的写法，把你的想象说出来？

　　（8）同学们想象得真美！火烧云形状的变化是这样多，这样快，你能用一个词语来概括吗？（千变万化、千姿百态、形态 万千、瞬息万变）

　　（9）火烧云的形状如此有趣，谁想用朗读带着同学们再去享受一番。指名读。

　　四、触类旁通

　　1．默读第7自然段，想一想，你读懂了什么？（生：火烧云持续时间很短）

　　2．交流反馈：

　　“可天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫 ，火烧云下去了。”孩子们看累了，低下头，揉一揉眼睛，想沉静一会儿再看，火烧云却下去了，这时他们的心情怎样？（留恋、惋惜）谁能把孩子们那种留恋的心情读出来？指名读。

　　3．导：是呀，这么美的景象，一转眼就消失了，怎能不使人留恋呢？让我们随着录音再一次去领略一下火烧云的绚丽多彩吧。（学生闭眼，播放课文录音）