教学目的：

　　1.使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。

　　2.使学生初步认识统计图（一格代表五个单位）和简单的复式统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。

　　3.通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

　　教学过程：

　　课前谈话：同学们，我们在幼儿园的时候都唱过一首儿歌《小白兔》，今天咱们再唱一次怎么样？（师生拍手齐唱儿歌）今天，不但可爱的小白兔要来到我们的课堂上，可爱的小灰兔也要来呢！大家高兴吗？

　　一、认识简单的复合统计表。

　　（一）创设情境，学生经历统计过程和复合统计表的形成过程。

　　1.师：这一天，小白兔们和小灰兔们要进行一场劳动大比武，比比看在相同的时间内哪一队拔的萝卜、采得蘑菇多。他们正为找裁判发愁呢，我们给他们当一回裁判怎么样？要当好裁判必须注意力集中，把他们每一队拔了几个萝卜、采了几个蘑菇数准确，你能做到吗？

　　2.播放动画。（动画中，一只小白兔抱着一个大筐、一只小灰兔抱着一个大筐各自收集本队的劳动成果，一会儿一个萝卜“飞”到白兔队的筐里，一会儿一个萝卜一个蘑菇一块“飞”到灰兔队的筐里，接着又两个蘑菇一起“飞”到白兔队的筐里… … 真是令人眼花缭乱，想数出它们的个数根本不可能。）

　　3.师：哪位小裁判说说你数的结果？（此时的学生肯定是一肚子苦水）

　　4.师：我们这个裁判怎么当？谁出个主意？

　　5.学生自由发言。

　　6.再次播放动画，学生用自己的办法尝试统计。

　　7.学生交流哪种办法合适。（一般统一在小组分工合作数上。）

　　8.再次播放动画，学生用可行办法进行统计。

　　9.交流统计结果，发放如下统计表，填写后各小组商议哪个队获胜。

　　小白兔队：

　　菜名

　　萝卜

　　蘑菇

　　数量

　　小灰兔队：

　　菜名

　　萝卜

　　蘑菇

　　数量

　　10.小组间交流比赛结果。

　　11.师：比赛结果已经出来了，你对这两个统计表有什么看法吗？（引导使学生看到两个表格有重复之处，可以合并成一个。）

　　12.指名说自己的合并方法。

　　13.微机演示合并的方法。

　　（二）创设情境，学生巩固对简单复合统计表的认识。

　　1.出示以下统计表。

　　请你统计一下本班男、女同学喜欢看的动画片情况。

　　片

　　人         名

　　数

　　性别

　　《机器猫》

　　《猫和老鼠》

　　《海尔兄弟》

　　《哪吒传奇》

　　男

　　女

　　2.师：谁说一说要求统计什么？统计表的内容都有哪些？

　　3.师：我们应该采取什么样的方式统计呢？哪位同学愿意带领大家统计一下？（学生边统计边记录结果。）

　　4.指名展示统计表。

　　5.师：假如你是电视台的节目编导的话，为了使看你们台节目的人多，你选择哪部动画片播放？为什么？但我们不能总放一部片子，时间长了，大家也就不喜欢了，我们需要了解一下大家为什么喜欢《×××》，咱们现在做一个现场采访。

　　二、进一步认识统计图。

　　（一）放手探索，让学生认识一格代表五个单位的统计图。

　　1.师：同学们有这么多的好动画片可看，真让老师羡慕。老师像你们这么大的时候，条件不行，电视机很少，没有动画片看。刚刚一、二十年的时间，不但家家户户都有了电视机，而且电视机的档次越来越高。从这里看，我们国家的经济发展得还是很快的。不仅如此，老师小时候家在农村，看到辆汽车都是件稀罕事，而现在满大街什么车都有。（微机出示老师带领同学统计汽车的情境图）为了了解各类车的情况，老师带领四位同学在公路边对经过的车辆进行了20分钟的统计，结果如下：

　　2.指名说出以上统计结果。

　　3.师：这里有一张方格纸（没有标出数据），老师打算让大家用涂方格的形式记录这个结果，仔细看有问题吗？

　　4.学生发现没有标出数据后，组织学生进行讨论，一般会出现两种可行方案：一格代表5辆；一格代表10辆。学生自由选择其一进行记录，然后各自展示，使学生看到，后者虽然比前者省劲一点，但不如前者美观。

　　5.教师提出以下问题，学生观察图表进行回答。

　　①面包车比货车多几辆？你是怎样知道的？

　　②哪种车最少？哪种车最多？它们相差几辆？

　　③20分钟后来的第一辆车是哪一种？可能性最大的是哪一种？

　　（二）联系实际，让学生利用统计图观察身边的事情。

　　1.师：同学们有这么多好动画片看着，有这么多种车坐着，有什么理由不好好学习呢？哪个同学想说说自己在学习上哪些方面表现得好，哪些方面表现得还不是特别好？

　　2.微机出示下图。

　　师：这是三位同学四个学期的数学考试成绩统计图，我们分别看一下每位同学每个学期的成绩是多少？能不能预测一下他们下一学期可能会得多少分？我们再试着分析一下，他们三人在学习上有什么特点，为使他们今后在学习上有更好的表现，送他们每人一句话。

　　三、课外延伸，应用统计。

　　学生课后，把自己各学期的考试成绩做成一张统计图，分析自己的学习情况，考虑怎样调整学习状况。

　　《统计》教学设计二

　　教学内容： 教材第106—108页的内容，练习二十二第一、第二题

　　教学目标：1、 使学生经历、体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。

　　2、使学生初步认识简单的复式统计表，能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。

　　教学重点：认识简单的复式统计表，并能根据统计表中的数据提出并能回答简单的问题，能进行简单的分析。

　　教学难点：理解复式统计表的表头，能对数据进行简单的分析。

　　教具准备：课件、统计图表

　　教学过程：

　　一、创设问题情境，引导探索，

　　1、激趣导入

　　师：小朋友们，你们见过动物运动会了吗？今天我

　　们一起去看看好吗？（电脑展示动物运动的情景）

　　师：看了动物运动会的场面，你想知道什么？

　　生： ……

　　师：同学们想了解这么多的情况，你打算用什么方法了解这些情况？

　　生： ……

　　2、揭示课题：

　　板出： 统计

　　二、自主探究，学习复式统计表

　　1、探讨收集信息的好方法

　　师：要统计跑步、跳高各有多少只小动物，首先应记录、收集这些信息，各学习小组议一议，你打算用什么方法记录这些信息，哪一种方法更简便、更科学一些呢？（学生活动）

　　2、汇报：（让学生体会用“正”字法记录、收集信息更简便、更科学一些）

　　3、学生用“正”字法记录跑步、跳高各有多少只小动物。电脑展示动物赛跑过程、学生记录）

　　4、汇报、整理数据并填入以下相应的统计表里。

　　各种动物参加跑步情况统计表

　　种 类小 兔小 狗小 牛小 猫

　　只 数

　　各种动物参加跳高情况统计表

　　种 类小 兔小 狗小 牛小 猫

　　只 数

　　1、识复式统计表

　　师：请同学们观察这两个统计表，你有什么好见解？

　　生： ……

　　师：把这两个表编成一个表，那么这个表应反映哪几个内容？请各学习小组议一议。（学生活动）

　　师：哪个学习小组愿意汇报？

　　生：…… （学生汇报后出示简单复式统计表）

　　只 数种 类项 目小兔小狗小牛 小猫

　　跑 步

　　跳 高

　　2、填写复式统计表

　　师：怎样把数据填入表里呢？请同学试一试（学生填写、汇报、检查）

　　3、比较单式和复式统计表

　　师：请同学们观察、比较这个统计表与前面哪两个

　　统计表有什么不同？

　　生： ……

　　师：同学们说得很对，前面哪两个统计表比较简单，它们反映运动项目只有1项，我们称它为单式统计表，而后面这个统计表反映2项运动项目，我们称它为复式统计表。

　　4、简单的分析、交流

　　师：从这个统计表你发现了参加跑步的有多少只小兔？

　　生： ……

　　师：参加（ ）的（ ）只数最多？参加（ ）的（ ）只数最少？

　　生： ……

　　师：你还能发现了什么？

　　生： ……

　　5、结：（略）

　　三、应用、拓展

　　1、统计各种动物参加跑步的的成绩

　　师：你还想统计什么？

　　生：……

　　师：那我们来统计小兔、小狗的跑步成绩。（电脑出示统计表）

　　小兔、小狗参加跑步成绩情况统计表

　　只数时间 种 类1秒 - 2秒3秒 - 4秒5秒 - 6秒7秒- 8秒8秒以上

　　小 兔

　　小 狗

　　师：我们先来看看小兔、小狗1000米跑所用的时间，那同学可要记好！（电脑逐步展示裁判员汇报运动员的成绩，学生记录，并填入表中）

　　你还想知道小牛和小猫的成绩吗？

　　生：……

　　师： 那我们在这个表再添上两行，同学们会填吗？

　　生： ……（指导学生填写）

　　2、学生独立完成教材第108页做一做

　　四：全课小结：（略）

　　五：家庭作业：练习二十二第一题。

　　《统计》教学设计三

　　教学内容：教科书第三109页例2,练习二十二第十二3、4题。

　　教学目标：

　　1、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和表现数据。

　　2、使学生认识条形统计图，明确用1格表示5个单位的表现形式，能根据统计图提出问题，并初步进行简单的预测。

　　3、在学习过程中培养学生的实践能力与合作意识。

　　教学重点：1、认识、并会绘制条形统计图。

　　3、能简单分析和预测。

　　教学难点：能根据数据的大小确定用不着格表示几个单位。

　　教学过程：

　　一、创设情境

　　谈话：在我们的生活中处处离不开车，各种车辆每天都为我们的生活提供方便，而且道路上的车辆川流不息。请同学们看，这是一条道路上往车辆的录像片。请同学们帮助记录一下四种车辆的数量。

　　二、探求新知

　　1、组织记录。

　　（1）给学生记记录单

　　种 类轿 车面 包 车客 车货 车

　　辆 数

　　（2）学生记录。

　　同学们，在观看录像的时候，你是如何记录四种车辆的数量的？交流后明确用“正”字的方法记录既快捷又方便。

　　（3）再次播放录像，学生记录。

　　由于车辆过往速度快，学生记录会产生困难，反馈时如果学生记录不全，再次组织学生研究如何记录才能完整。强强调分组合作记录，每人记录一种车辆的数量。

　　（4）再次记录四种车辆的数量。

　　（5）整理数据并填入统计表。

　　4、制作统计图。

　　（1）学生分组讨论。如果运用一个■表示1辆或5辆车，最多画几个格？应该怎么办？明确用1个■表示5辆车比较合适。

　　（2）师生共同完成统计图。

　　先让学生尝试独立绘制条形统计图，然后回答问题。

　　组织讨论：20分钟后来的第一辆车最有可能是哪一种车？为什么？

　　（3）师生总结绘制用1格表示5个单位的条形统计图的方法。

　　三、巩固应用

　　1、独立完成第三者111页的“做一做”。

　　2、完成练习二十二的第一～题。

　　（1）练习二十二的第1题。

　　组织学生提供信息，收集信息，记录数据并填写统计表，完成填空题。

　　（2）练习二十二的第2题。

　　（3）练习二十二的第3题

　　（4）练习二十二的第4题。