教学内容：教科书第47-48页的例1、“试一试”和“练一练”，练习八1-3题。

　　教学目标：

　　1、使学生.经历探索小数加、减法计算的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系，初步掌握小数加、减法的计算方法。

　　2、使学生进一步增强运用已有的知识和经验探索并解决问题的意识，不断体验成功的乐趣。

　　教学重点与难点：掌握小数加、减法的计算方法。

　　教学准备：投影机。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、教学例1

　　谈话：这是同学们在文具店购物的画面，你能从中了解哪些信息？学生交流后提问：根据这些信息，你能提出一些用加、减法计算的问题吗？根据学生的回答，板书相应的问题算式：

　　（1）、小明和小丽一共用了多少元？（2）、小明比小丽多了多少元？

　　（3）、小明和小方一共用了多少元？（4）、小方比小名少了多少元？

　　2、揭示课题

　　提问：同学们不但提出了许多的问题，还列出了很多的算式。请大家观察这些加、减法单位算式，你能发现它们有什么特点吗？（算式中都有小数）

　　谈话：怎样计算小数的加、减法呢？着就是我们今天要学习的问题。（板书课题：小数加法和减法）

　　二、探究

　　1、探究问题（1）

　　提问：你能用竖式来计算“4              ”吗？先试一试，再在小组内交流。

　　讨论：你是怎样计算的？把你的想法说一说。

　　围绕学生采用的算法进行比较，要求学生具体地解释思考过程。

　　小结：用竖式计算小数加法时，要把这两个小数的小数点对齐，然后把相同数位上的数相加。

　　2、探索问题（2）

　　提问：我们刚才一起探索了小数的加法，那么怎样计算小数的减法呢？

　　试做：

　　学生独立计算，说一说自己的想法，追问：用竖式计算小数减法时，为什么要把小数点对齐呢？

　　小结：通过刚才的学习，你知道了什么？

　　3、教学“试一试”

　　提问：这里还有两道计算题，你能用刚才学到的方法来计算吗？

　　学生计算后说说自己的想法，然后提出把计算结果进行化简的要求，让学生说说化简的结果和根据。

　　4、总结和归纳

　　提问：小数加减法和整数加减法有什么不同吗？计算小数加减法的时候要注意什么？小组内交流。

　　归纳：小数加减法和整数加减法法都要把相同计数单位上的数分别相加、减，都要从低位算起。计算小数加减法时，都要把小数点对齐才能计算，最后在得数里对齐横线上的小数点，点上小数点。

　　三、练习

　　1、完成“练一练”第1题。

　　让学生说一说计算中要注意的地方。

　　2、完成“练一练”第2题。

　　让学生独立思考找出题目中错误的地方，再分别改正，并组织交流。

　　3、完成练习八的第1题。

　　4、完成练习八的第2题。

　　5、完成练习八的第3题。

　　指导学生联系线段图理解题目中的数量关系，再让学生自由提出问题并解答。

　　四、总结

　　通过今天的学习，你知道了什么？你有哪些收获？你觉得你今天学得怎样？

　　五、延伸

　　同学们在开始上课的时候，提出了许多用小数加减法计算的问题，这些问题都很有价值。其中，有些问题我们已经解决，剩下的问题我们下一节课再来研究。有兴趣的同学也可以在课后先试一试。