*1三位数乘两位数的笔算（2课时）

　　教学要求:

　　1、使学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。

　　2、使学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，感受数学知识和方法的内在联系。

　　3、学生在自主探索，合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。

　　难点：

　　哪一位上的数去乘，就把积的个位写在那一位的上面。

　　教具、学具准备：

　　挂图、小黑板

　　教 学 过 程：

　　第一课时  （1单元1）

　　一、创设情境、提出问题

　　出示图，提问：从图上知道些什么？求“一共住了多少户”算式怎么列？板书：144×15=

　　二、尝试练习，解决问题

　　讲述：144×15等于多少呢？请同学们用竖式算一算。

　　学生独立计算，教师了解学生做的情况，请学生板演。

　　同桌交流：请同桌同学把计算的过程互相说一说。

　　全班交流，哪位同学来说说计算的过程。

　　交流的过程中学生明确：三位数乘两位数与两位数乘两位数方法类似，先要用两位数个位上的数乘三位数，再用两位数十位上的数乘三位数，然后把两次乘得的积相加。

　　三、巩固提高

　　完成“想想做做”1—4

　　第1题。

　　出示题目，学生独立完成，指名板演。

　　全班交流：让板演的学生说说计算过程。

　　第2题。

　　出示题目，要求学生把有错的地方改正过来。

　　全班交流：

　　（1）对还是错？

　　（2）错在哪啦，你能分析出为什么会有这样的错误吗？

　　第3题。

　　重点组织学生讨论：25×112怎样列竖式简便。一般把两位数写在下面。

　　第4题。

　　学生独立完成。

　　交流明确：总价=数量×单价

　　四、课堂作业

　　计算：

　　245×23     136×46      78×312

　　216×67     54×324      618×23

　　第二课时  练习课 （1单元2）

　　教学要求:

　　1、使学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。

　　2、使学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，感受数学知识和方法的内在联系。

　　3、学生在自主探索，合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。

　　难点：

　　哪一位上的数去乘，就把积的个位写在那一位的上面。

　　教具、学具准备：

　　挂图、小黑板

　　教 学 过 程：

　　一、口算练习

　　“想想做做”第5题

　　学生在书上独立完成。

　　指名学生口答。

　　统计准确率，帮有错的同学分析错误原因，订正。

　　二、笔算练习

　　“想想做做”第6题

　　学生独立完成，指名学生板演

　　选2题让学生说说笔算的过程。

　　统计正确率，帮有错的同学分析错误原因，帮助订正。

　　三、解决问题

　　“想想做做”7—10

　　第7题

　　学生读题后试着独立解决。

　　指名回答，让学生说说是怎样想的。

　　通过交流，学生明确：速度×时间=路程

　　第8题

　　读题后教师对“人均月收入”和“人均年收入”的含义略作解释。

　　引导学生选择必要的信息独立解决问题。

　　第10题

　　学生读题看图了解题目所提供的信息及要解决的问题。

　　帮助学生理解：“已卖出的”要按“每个16元”计算，而“剩下的”要按“每个13元计算”。

　　学生独立完成。

　　指名学生回答，让学生说说解题思路。

　　四、思考题

　　学生尝试练习后教师讲解

　　不对所有的学生作要求。

　　五、课堂作业

　　计算：

　　34×321    78×312     562×12      345×34

　　264×56    132×58     567×12      89×143

　　“想想做做”9