教学内容：教材第4-5页

　　教学目标：

　　1、让学生掌握三位数乘两位数乘数末尾有0的乘法笔算的简便算法，能正确的进行计算。

　　2、让学生通过计算、比较，初步感知积的变化规律，初步体会简便算法的依据。

　　3、让学生通过解决实际问题，体验数学与生活的联系，增强应用数学的意识。

　　教学重点：掌握三位数乘两位数乘数末尾有0的乘法的简便算法。

　　教学难点：理解两个乘数末尾都有0的乘法的简便算法的依据。

　　教学准备：教学光盘，教学多媒体

　　教学过程：

　　一、检查作业：

　　1、交流口算本上的得数。问：这些口算题有什么特点？（都是末尾有0的乘法）末尾有0的乘法怎么口算？（先不看0，乘完后再数两个乘数的末尾有几个0，就添上几个0）板书其中一题：200×43这题的得数是多少？怎么算的？现在请你用竖式来计算，行么？（板书竖式，强调0先不要对齐）看板书：200×43=8600，问：谁能根据这个算式很快地编得数也是8600的乘法题？（2×4300，20×430）为什么这三个算式的得数都一样呢？（先不看0，都是2×43；再添上0，两个乘数末尾合起来都是有2个0，所以都要添上2个0）

　　2、哪些同学昨天已经预习了数学课本？知道今天要学什么吗？（要学习乘数末尾有0的乘法）

　　二、学习例题：

　　1、出示图，提问：从图上知道哪几个信息？

　　要求“每天大约能释放出氧气多少克”哪个条件是多余的？算式怎么列式？指名学生回答，板书：850×15=

　　2、尝试练习，解决问题：850×15=？，

　　用竖式怎样算，请同学们在自备本上试一试。

　　指名板演，（可能出现的情况）：

　　（1）、按照原来的方法笔算

　　（2）、0先不对齐，但在前面乘的时候，0也参与了

　　（3）、交换了两个乘数的位置

　　（4）在第2步乘的时候，没有把积的末尾和十位对齐……讲评这几种做法：

　　第一种方法：是正确的（重点讲）

　　第二种方法：为什么开始列竖式的时候0没有对齐某个数位？（先不考虑，可以使计算更简便）既然是先不考虑，所以在这两次乘的时候，0也不要考虑。（擦去多余的0）指出：最后加完之后，这个0要补上。……比较第一、二种竖式，指出：末尾有0的乘法竖式我们可以像这样写，比较简便。

　　3、完成“试一试” 学生独立完成，指名学生板演。讲评。

　　三、巩固提高

　　1、完成“想想做做”第1题 学生独立完成，再指名说说得数。

　　2、第3题。学生独立分组口算。算完后指名交流每组算的时候有什么特点？

　　四、布置作业：第2、4题。