教学目标：

　　1.在两位数加两位数不进位加的基础上教学两位数加两位数的进位加。

　　2.体验数学与日常生活的密切联系，进一步增强应用数学的意识。

　　教学重、难点:1.两位数加两数的进位加，及其列竖式计算的方法。

　　教、学具准备: 教学课件、实物展台、液晶投影、计数器、小棒。

　　教学内容：

　　一、创设情境、引入课题

　　教学例1（看课件）

　　师：今天这节课让我们和同学们一起随着老师去建筑工地看一看。

　　师：“原来有34幢楼房，工人：“又盖了16幢”，小朋友：“现在有多少幢？”

　　师：你知道了些什么？小同学提出了什么问题？

　　师：你能帮他解决这个问题吗？怎样列式？

　　生答师板书：

　　34+16

　　师：很好。那34+16=多少？你可以怎样计算，用你喜欢的方法算一算。四人小组里互相交流交流，

　　师：你是怎样算的？

　　根据生的回答课件演示。

　　（1）    摆小棒。

　　师：先摆多少？再摆多少？34和16合起来是多少？

　　师：最下面的这一捆是哪里来的？

　　师：通过摆小棒，34+16等于多少？

　　（2）    算珠。

　　师：先怎么拨？再怎么拨？

　　师：观察一下个位上的算珠，你有什么发现吗？（个位上有十颗珠子）

　　师：个位上满了十颗珠子怎么办呢？（在十位上拨一颗珠子）

　　师：通过拨算珠，34+16等于多少？

　　（3）    列竖式。

　　师：如果是列竖式，怎样列？

　　生说，师板书。

　　3  4

　　+   1   6

　　师边板书，边说列竖式时要注意什么。（数位要对齐）

　　课件出示竖式。

　　师：我们知道了在列竖式的时候数位要对齐，4和6是哪一位？（课件出示“个”）。3和1是哪一位？（课件出示“十”）

　　师：竖式列好了，怎么算呢？自己试一试，四人小组里讨论一下。

　　师：谁来说。生答。

　　师：你觉得从哪一位开始算比较好呢？为什么？

　　师：个位上的4加6得10，怎么办呢？让我们听听茄子老师是怎么说的。

　　课件演示茄子老师的话。

　　师：谁来说说茄子老师是怎么说的。

　　生说师板书，把竖式补书完整。

　　师强调：个位上满十，向十位进1，1要写的小一些，在个位上写0，十位上在算的时候不能把个位进来的1漏了。

　　同桌互相说说怎么算。

　　二、巩固新知

　　1、课件出示试一试。

　　6 5

　　+  2  8

　　□ □

　　师：这题你能试一试吗？请你先在草稿本上试一试。再在四人小组里讨论一下。

　　师：请一位小朋友上来算一算。

　　学生上台演示，集体评价。

　　师总结：遇到了进位，为了方便计算，我们从个位开始计算。个位上5+8=13，向十位进1，在个位上写3，十位上6+2+1=9，65+28=93。

　　2、课件（豌豆：你能说说笔算加法要注意什么吗？）

　　师：四人小组讨论一下。

　　师：谁来说说看？

　　师总结：（1）要注意数位对齐，

　　（2）做好进位符号，个位上的数要写正确。

　　（3）计算要仔细。

　　三、练习

　　1．想想做做（1）

　　白菜：你能用竖式计算吗？

　　35+47   14+56   7+66   5+35

　　8+29   48+25   32+58   74+19

　　师：每组做二题，用竖式计算这些题目，写在1号本上。

　　每组请二位学生上黑板板书。

　　师：同桌先互相检查，再集体对答案。

　　2．想想做做（2）

　　加数

　　45

　　9

　　56

　　49

　　加数

　　29

　　61

　　24

　　8

　　和

　　师：请你自己算一算，需要列竖式时可以在在草稿本用竖式计算，自己完成。

　　集体对答案。

　　四、总结。

　　师：今天我们学习的加法，与以前学的有什么不同？

　　师：对。这就是我们今天学的进位加。（板书课题：进位加）

　　五、解决实际问题。

　　师：接下来，让我们运用今天所学的知识，解决一些实际生活中的问题。

　　1、想想做做（3）

　　（看课件）A：“我们班领了44袋牛奶。”B：“还剩28袋。”原来有多少袋牛奶？

　　师：图上告诉我们什么条件？要我们求什么问题？

　　师：同桌互说，请一生回答。

　　师：原来有多少袋牛奶？用什么方法计算？为什么？

　　（用加法计算。）

　　师：因为原来的是用领走的和剩下的合在一起，所以用加法计算。

　　师：请你列式计算。

　　师：对答案（包括算式和单位名称），有错的订正。

　　4、想想做做（4）

　　师：让我们在去停车场看一看。

　　（看课件）A：“大汽车有23辆，小汽车比大汽车多17辆。”小汽车有多少辆？

　　师：四人小组互相说一说，你准备怎样做这道题目。

　　师：四人小组合作、互说。

　　师：你是怎样算的？

　　（我用的是加法：23+17= ）

　　师：核对答案，有错的订正。